La característica esencial del trastorno de la lectura es un rendimiento en lectura (esto es, precisión, velocidad o comprensión de la lectura evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente) que se sitúa sustancialmente por debajo del esperado en función de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo.
Criterios para el diagnóstico
Trastorno de la lectura.
A. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B. La alteración del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura.
C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas a él.
Nota de codificación. Si hay una enfermedad médica (p. ej., neurológica) o un déficit sensorial, se codificarán en el Eje III.
2)HIPOTESIS
Por las características anteriores se plantea un trastorno de lectura (dislexia).
3)DIAGNOSTICO. Se plantea un diagnostico por ejes :
Eje I: T. de lectura
Eje II: Negado
Eje III: aplazado.
EJE IV: Negado
EJE V: Evaluación global 90 %.
PRONOSTICO: De acuerdo a la evaluación anterior se considera muchaprobabilidad de recuperación mediante el tratamiento estrategias de análisis fonológico, análisis-síntesis viso espaciales, reconocimiento ortográfico y desarrollo de estrategias meta cognitivas.
4)TRATAMIENTO: la meta es que el niño adquiera una mayor automatización del proceso de lectura mediante la incorporación de estrategias compensatorias: estrategias de análisis fonológico, análisis-síntesis viso espaciales, reconocimiento ortográfico y desarrollo de estrategias meta cognitivas. El procedimiento se lleva a cabo mediante la implementación de actividades de segmentación (deletreo) y composición de palabras, así como de lectura global.
SEMANA 1
EJERCICIO
PROCEDIMIENTO
TIEMPO
MATERIALES
REFORZADORES
APLICADOR
LUNES
Reconocimiento de letras
RECONOCER LAS VOCALES
15 MIN.
Tarjetas rojas con vocales.
APLAUSOS Y ABRAZO
MARTES
Reconocimiento de letras
RECONOCER LAS CONSONANTES.
20 MIN.
Tarjetas
Amarillas con consonantes.
APLAUSOS Y GALLETA
MIERCOLES
Reconocimiento de letras
RECONOCER EL ABECEDARIO
20 MIN.
LAMINA CON ABECEDARIO.
ABRAZO
JUEVES
Lectura de sílabas
RECONOCER LAS VOCALES
15 MIN.
TARJETAS ROJAS CON VOCALES
APLAUSOS Y PALABRAS DE REAFIRMACION
VIERNES
RECONOCER CONSONANTES Y GPOS.
15 MIN
TARJETAS
amarillas con consonantes y con grupos consonánticos.
APLAUSOS Y PALABRAS DE REAFIRMACION
SEMANA 2
EJERCICIO
PROCEDIMIENTO
TIEMPO
MATERIALES
REFORZADORES
APLICADOR
LUNES
Lectura de sílabas
Correspondencia consonante vocal y reconocimiento de sílabas CV y grupos consonánticos: CCV.
20 MIN
EJERCICIOS
COMPUTARIZADOS
PALABRAS DE REAFIRMACION
MARTES
Lectura de sílabas
Reconocimiento de sílabas y palabras con la estructura CV.
20 MIN
LAMINA DE SILABAS Y PALABRAS CON CV
APLAUSOS Y PALABRAS DE REAFIRMACION
MIERCOLES
Práctica de sílabas
lectura de sílabas correspondientes a cada nivel (CVC-CCV-VC-CVV
20 MIN.
EJERCICIOS
COMPUTARIZADOS
APLAUSOS Y ABRAZOS.
JUEVES
III-Lectura de palabras
LEER PALABRAS
20 MIN.
LAMINA AMARILLA CON PALABRAS PARA LEER
APLAUSOS Y PALABRAS DE REAFIRMACION
VIERNES
Lectura de palabras
LEER PALABRAS
20 MIN.
LAMINA CON PALABRAS PARA LEER
APLAUSOS Y PALABRAS DE REAFIRMACION
5)CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES
El individuo presenta un trastorno de lectura el cual se espera que bajo tratamiento de la implementación de actividades de segmentación (deletreo) y composición de palabras, así como de lectura global, donde hay un avance significativo se recomienda la practica constante de dicho programa para el dominio de la lectura y trabajar el autoestima del individuo con palabras de reafirmación.
UNIVERSIDAD DE NAVOJOA
FACULTAD
CIENCIAS DE LA EDUCACION
FORMACION ACADEMICA: LIC. EN PSICOLOGIA EDUCATIVA.
DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
CATEDRATICO: PSICO. CORI VILLARREAL ESCOBAR
TRATAMIENTO PARA TRASTORNO DE LECTURA.
HECHO POR: YAZMIN PORTILLO AYALA
NAVOJOA SON; A 02 DE AGOSTO DE 2010.
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